Дорогие друзья!
«Самое лучшее открытие – то,
которое ребенок делает сам».
Ральф У. Эмерсон
Мы рады приветствовать Вас на сайте Детского сада № 137 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Дошкольный возраст – это основа всей дальнейшей жизни человека, его успехов или неудач. Именно в нем происходит самое интенсивное развитие. Поэтому педагог, работающий с детьми, должен не только идти в ногу со временем. Современный педагог должен опережать свое время. Только тогда он сможет создать ребенку условия для успешного и всестороннего развития. Именно творческий и компетентный педагог сделает все необходимое для того, чтобы дети были счастливы и успешны. Создание творческого коллектива требует хорошего знания заведующим детским учреждением индивидуальных особенностей, возможностей и способностей каждого педагога. И естественно, важно, чтобы педагоги и воспитатели, окружающие ребенка постоянно повышали свою квалификацию и были компетентны в области инновационных технологий образования.
Наш Сад
Дошкольное образовательное учреждение детский сад № 137 построен в 1984 году.
С 1989 года проводилась экспериментальная работа по проблемам личностно-ориентированной модели воспитания ребенка под руководством Санкт-Петербургского Государственного Университета.
В 1990 году в детском саду организованы разновозрастные группы.
С 1992 по 1998 г.г. на базе ГДОУ функционировала начальная школа «Мальвина».
Совместно с Санкт-Петербургским Государственным университетом разработана программа «Личностно-ориентированная модель воспитания от 0 до 10 лет», одобренная и утвержденная Советом программ УНО.
В 1997 года в «Педагогическом вестнике» выборгского района опубликовано методическое пособие «Личностное развитие как основа преемственности ДОУ и школы. Методы практической реализации в ДОУ № 137 личностно-ориентированной модели воспитания».
В учреждении работают специалисты: логопеды, психологи, музыкальный руководитель, хореограф, физкультурный руководитель.
В учреждении функционируют 11 групп разного возраста, каждая группа имеет приоритетное направление в работе с детьми: социально – эмоционального развития, интеллектуально-познавательного развития, художественно-эстетического развития, сенсомоторного развития, здоровье формирующего, физического развития детей дошкольного возраста.
Наши ПРИОРИТЕТЫ:
- опытные, заботливые воспитатели и педагоги;
- тёплая, доброжелательная, домашняя обстановка;
- комфорт и чистота;
- целенаправленное развитие интеллектуальных и творческих способностей каждого ребенка;
- здоровье сберегающая среда и безопасность детей.
В основу учебно - развивающей программы детского сада положена концепция психологического возраста, как этапа детского развития, который характеризуется своей структурой и динамикой.
Выбор программы был обусловлен следующими факторами:
- признание важности дошкольного периода развития и учет особенностей психического развития ребенка в этот период;
- направленность программ на развитие и формирование у ребенка способностей: умственных, физических, духовных, творческих. Обеспечение преемственности при переходе к следующему возрастному периоду, оказание помощи в адаптации;
- формирование регуляторной структуры ребенка.
Основная цель, которую мы ставим перед собой - формирование положительной самооценки, эмоциональной устойчивости у детей, совершенствование психомоторной и регуляторной функции.
Основные задачи: развитие ребенка в процессе деятельности по четырем основным линиям: социальной, познавательной, эстетической и физической, с учетом особенностей психического развития ребенка.
Социальное развитие: главное здесь – общение ребенка со взрослыми и сверстниками, которое приобретает своеобразные формы на каждом возрастном этапе.
Познавательное развитие – это расширение и обогащение представлений ребенка об окружающем мире, формирование способов и средств познавательной деятельности, развитие способности видеть в единичном общее и находить самостоятельное решение возникающих проблем.
Эстетическое развитие – совокупность эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами искусства. В основе художественного развития лежит формирование художественных способностей, детское творчество, интеграция различных видов деятельности.
Физическое развитие - дети получают представление о собственном теле, учатся адекватно реагировать на изменения в окружающей среде, учатся контролировать напряжение и расслабление мышц.